产品中心

拿起锅铲、拾起针线、掀开汽车引擎盖……浙江橡塑专用胶厂

200个人争20个名额，大学劳动课为何成“爆课”？

学子对劳动价值有了重新审视和认同

阅读提示

原本“冷门”的劳动课，正在些大学成为课难求的“爆课”。大学劳动课火爆的背后，藏着当代青年对劳动价值的重新审视与刻认同。在崇尚竞争与学术成就的校园里，优质的劳动课如同股清流，让大学生在身体力行中感受心灵的舒展，在劳动创造中确认自我价值，既关注“能飞多”，也思考“能否走得踏实”。

在国内些校，劳动教育课正悄然成为选课系统里的“顶流”。

人民大学的生活美学实践营课程，每期限额36人，课程供需比达1：3，往届还曾出现过200余人竞争30个名额的情况。

“报名热度远预期，学生认真程度也远预期。”该课任教老师张莞静说。

而在对外经贸大学，创意时尚配设串珠设计基础入门课程，200个学生报名争20个名额，课程供需比达1：10。

拿起锅铲、拾起针线、掀开汽车引擎盖……原本“冷门”的劳动课，为何成了“爆款”？大学劳动课火爆的背后，藏着当代青年对劳动价值的重新审视与刻认同。

从“为拿学分”到“价值认同”

晚上8点多，人民大学校园内间酒店公寓里，学生们的目光聚焦在张莞静手中那张雪白的床单上。只见她手腕轻抖，“唰”的声，床单覆盖整张床垫，中线偏差不过指宽度。“我们教的不仅是叠被子、铺床单的技巧，也是在传递认真对待生活的态度。”张莞静说。

在对外经贸大学间阳光明媚的教室里，20名学生埋于五彩的珠串与丝线间。投资学业大三学生赵小雅小心翼翼地好水晶手链的后个绳结，轻声感叹：“劳动像是把想法变为现实的魔法棒。”

这样的场景浙江橡塑专用胶厂，正是校劳动课的真实写照。

“初，我就是奔着学分去的。”人民大学新闻学院大四学生陈泰羽毫不掩饰初的功利动机。

根据学校规定，本科生需在4年内完成1个劳动教育学分。然而，当他走进车辆保养维修与应急处置课堂，在校园停车坪上真正抬起轮胎、操作千斤顶时，初的动机被新鲜的体验与刻的感悟迅速覆盖。

“特别实用，很多大学生考了驾照却从没摸过引擎盖，这门课让我们今后遇到故障，不至于手足措。”触动他的是价值观的转变，“以前觉得名校生就该注于‘精’，现在体会到，劳动本身就是在创造价值。不管是体力还是智力劳动，尊重所有形式的劳动，才能拥有健全的人格。”

这种从“满足学分要求”到“实现价值认同”的转变，是劳动课走红的重要原因。

人民大学综保障党委书记、综保障部部长李向前介绍，学校已建设20门面向全校的实践课程和55门与业相结的劳动课程。实践部分涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务劳动三大模块，授课教师均是各域有技能傍身的优秀劳动者，让学生在劳动课上“真出力、真体验、真流汗、真磨砺”。

教学生把生活熨得“笔挺”

奥力斯    万能胶厂家    联系人：王经理    手机：18231788377（微信同号）    地址：河北省任丘市北辛庄乡南代河工业区

如果说实用是吸引学生的“敲门砖”，那么劳动教育中对审美能力、工匠精乃至生命态度的培育和塑造，则是其层的魅力与价值所在。

在人民大学生活美学实践营课堂，技能被赋予了美学与哲学意义。

张莞静将酒店客房的“中式铺床”和衣物熨烫，上升为生活美学与工匠精的实践。她强调，“这门课教给学生的不仅是技能，是传递‘劳动创造美好生活’的价值观。”

劳动教育的成在细节中得以展现：商学院班学生将所学技能用于海外立生活；实习季，万能胶生产厂家学生自己熨烫出的笔挺职业装，“比干洗店挺阔”；有学生回宿舍展示“酒店”铺床技艺，引发同学围观与讨论。

“我们希望向学生传递认真生活的态度，通过劳动让生活有质感。”张莞静说。

在对外经贸大学的串珠课堂上，劳动与创造度结。

“劳动不仅是体力付出，是创意实现的过程。”这门课的教师刘畅注重启发式教学，引学生从模仿走向创新。“教育不应只有PPT的投影，还应有双手的温度。动人的教育，往往发生在工具与材料相遇的瞬间。”

赵小雅的体验印证了这点：“串珠很，针线都需要耐心，完成作品的快乐，让我读懂了平凡劳动中的美好。”

这种“手脑并用”的体验，也在重塑大学生对“精英”身份的认知。

陈泰羽坦言：“以前外界总觉得大学生重理论轻实践，我们主动上劳动课、认真投入实践，就是好的反驳。这些体验，会让我尊重每份劳动的价值。”

李向前表示，大学劳动教育，融入了多思政课内容和创造环节，授课教师也用自己的技能和经历，让学生在潜移默化中，热劳动、尊重劳动者。

重塑劳动价值观

大学劳动课为何会成为“爆课”？

劳动关系学院劳动教育学院院长曲霞分析说，劳动课给学生提供了亲手创造并获得即时反馈的特体验，同时满足了动手能力培养与心理压力释放的双重需求。

在曲霞看来，劳动课重过程、轻分数的评价体系，加契当代大学生对“劳动”与“成功”的理解。

新代青年的劳动价值观正在发生转变，劳动从“谋生手段”转向“自我实现的途径”。“他们的成功标准也在进化，越分数评价体系，加重视过程中的真实获得感，强调‘可控可创’的价值创造。”曲霞说。

在受访学生眼中，在崇尚竞争与学术成就的校园，优质劳动课如同股清流，让他们在身体力行中感受心灵的舒展，在劳动创造中确认自我价值，不仅关注“能飞多”，也思考“能否走得踏实”。

那么，门优秀的劳动课应该发挥怎样的育人作用？

曲霞认为，真正的劳动教育应该帮助学生跳出“被安排的人生”，在真实劳动中发现自我潜能，培养坚韧务实的品质，训练在有限条件下解决问题的能力，并建立对普通劳动者的共情与尊重。“当青年学子既能修理汽车，又能欣赏机械之美时，崇尚劳动的社会文化自然会生成。”曲霞总结说。

“真正的劳动教育浙江橡塑专用胶厂，并不是让学生‘多干点活’，而是让他们在动手实践中，找回对世界的掌控感、对自我价值的确信感、对生活意义的归属感。”教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长晓燕表示，只有实现这样的育人目标，劳动课才能避“热闹时”，真正发挥“育人生”的远价值，成为滋养青年成长的重要课堂。